導師 孫萬仁

目標：

能自律：從教師與家長的管理，蛻變成能自我約束。
能自學：增進語文理解能力，上課前能先預習，並找出無法理解之處，詢問老
師。
有禮貌：養成有禮貌的好習慣，能尊敬師長、愛護同學。
愛整潔：培養良好的生活習慣及衛生習慣。

特色：

重視學生自我覺察，認識自己的長處與弱勢，認識自己的情緒管理與社交技巧，重新喚回每個孩子求知求美求自我實現的狀態。
建立榮譽制度，激勵學生積極主動，重榮譽、守紀律。。
設立班級圖書角，培養班級讀書風氣。
教導孩子懂得感恩、惜福，擁有良好的生活習慣。

經營理念：

營造多元、有效的學習環境，讓孩子快樂學習，健康成長。
建立良好的師生關係以營造和諧的班級氣氛。
以多樣的教學方式啟發兒童的多元智慧。
重視孩子的品德表現，教師不只要教「書」還要教「人」。
教育無他，唯愛與榜樣。

班級概況：

男生6人，女生4人，計10人。 本班學生學習能力佳，家長也都關心孩子各方面的學習，並願意適當給予協助。

活動項目：
學習輔導
)同儕指導：分組教學中，會以小老師的方式來讓學習速度較快的小朋友帶領較慢的小朋友，或讓兩人一組，輪流當對方的小老師。
)補救教學：老師會利用下課時間及午休時間個別指導孩子，使其能順利跟上進度。
生活輔導
)加強生活教育：包含常規訓練、提昇生活自理能力與解決問題的能力。
)情緒管理：指導孩子如何表達情緒與同學們相處，
)隨時檢查孩子的物品擺設及座位清潔，養成整潔的好習慣。
)要求孩子注意個人衛生，並能均衡飲食。
)重視孩子的視力保健，指導小朋友正確的坐姿和良好的讀書寫字習慣。
)及時糾正不良言行：時時提醒孩子要多說好話，不說不雅的語言。對師長要有禮貌，並鼓勵常說「請」、「謝謝」、「對不起」。
)善用聯絡簿、電子郵件及電話和家長做良好溝通，建立學校、家庭雙輔導機制。針對行為出現偏差的孩子加強輔導，積極與家長聯繫，了解問題癥結，以有效導正偏差行為。
)培養孩子自治的能力，透過班級幹部與小老師的輔助，使班級學習更進步，更有效率。班級幹部讓孩子輪流擔任，培養每個孩子具備「領導和被領導」的能力。
)建立孩子「今日事今日畢」的觀念，功課不拖延，打掃工作要認真負責，並養成自動自發、互助合作的美德。

教學環境布置
格子增強版： 10人共分五組的合作課堂競賽，提升小朋友上課舉手回答問題的意願。

資訊公告區：學校大小消息與生活閱讀每期的解答。

作品欣賞區：每個學生的作品在張貼公告，可以分享不同的思維與筆觸。。

圖書角：每個月固定由小朋友們到欣榮圖書館，借閱40本書，讓孩子們隨時有書可以看。並分享不同類型的閱讀氛圍。

生活分享：張貼孩子課堂活動的照片，加強孩子對班上的認同感，並能回憶訴說當時的氛圍，每季結束後，將照片分送給每個孩子。

海底撈大挑戰：全班小朋友挑戰連續30天能準時繳交作業並訂正完成，還有聯絡簿交辦生活小任務、家事、成語與閱讀。

親師溝通
重視聯絡簿、家訪及電話(含line)等班級親師交流媒介。